Forord - Sammendrag
- Summary
- 1. Innledning
- 2. Overordnet tilfredshet
- 3. Organisering av studieprogrammet
- 4. Undervisning
- 5. Sosialt og faglig læringsmiljø
- 6. Eksamen og vurdering
- 7. Eget engasjement
- 8. Tilknytning til arbeidslivet
- 9. Fysisk læringsmiljø og infrastruktur
- 10. Tilbakemelding og veiledning
- 11. Læringsutbytte
- 12. Praksis
- 13. Tidsbruk
- 14. Kunstig intelligens
- 15. Oppmøte ved lærested
- Tabelliste
- Referanser
Studiebarometeret 2025
Overordnede resultater fra Studiebarometeret for universiteter og høyskoler7. Eget engasjement
I denne delen handler det om studentenes eget engasjement og motivasjon – forhold som er sentrale både for læring og tilfredshet. Studentene ble spurt om hvor enige de var i fire påstander, se Figur 7‑1.
Figuren viser at 69 prosent av studentene er enige (dvs. 4 eller 5) i påstanden om at de er motiverte for studieinnsats, og 63 prosent er enige i påstanden «Jeg opplever at studieinnsatsen min er høy». 54 prosent er enige i at de benytter seg av tilbudte læringsaktiviteter, mens 48 prosent er enige i at de møter godt forberedt til undervisningen.
Andelen studenter som ikke er enige i påstandene om eget engasjement (som har svart 1 eller 2), varierer fra 9 til 21 prosent, der sistnevnte gjelder bruken av organiserte læringsaktiviteter.
Gjennomsnittsskårene for påstandene og indeksen for perioden 2013–2025 er vist i Tabell 7‑1. Indeksverdien for eget engasjement er i 2025 på 3,7, og dermed lik som i 2024. Gjennomsnittsskårene er høyest for påstandene om studieinnsats, mens det er lavere skårer for hvor god forberedt studentene møter til undervisning, og om de benytter seg av de organiserte læringsaktivitetene. Det er i hovedsak stabile skårer over tid, med noe nedgang under koronapandemien (2020–2022).
I hvilken grad er du enig i de følgende påstandene? | 2013–2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Jeg møter godt forberedt til undervisningen | 3,4 | 3,4 | 3,4 | 3,4 | 3,4 | 3,4 | 3,4 | 3,4 |
Jeg opplever at studieinnsatsen min er høy | 3,7 | 3,7 | 3,7 | 3,6 | 3,7 | 3,7 | 3,7 | 3,8 |
Jeg er motivert for studieinnsats | 4,0 | 3,9 | 3,7 | 3,7 | 3,8 | 3,9 | 3,9 | 3,9 |
Jeg benytter meg av de organiserte læringsaktivitetene som tilbys | 3,6 | 3,6 | 3,6 | 3,5 | 3,5 | 3,5 | 3,6 | 3,5 |
Indeksverdi Eget engasjement | 3,7 | 3,6 | 3,6 | 3,6 | 3,6 | 3,6 | 3,7 | 3,7 |
Endring i prosentandel knyttet til motivasjon fra 2014 til 2025 vises i Figur 7‑2. Andelen «motiverte» er studenter som er enige i (som har svart 4 eller 5) at de er motiverte for studieinnsats. De som er «verken eller», har svart verdien 3, mens andelen «ikke motiverte» er de som ikke er enige i at de er motiverte (som har svart 1 eller 2). Fra de første årene økte andelen ikke motiverte fra 6 prosent til 15 prosent i 2021. Deretter ser vi en jevn nedgang i andelen ikke motiverte, og en tilsvarende økning i andelen motiverte studenter. I 2025 er resultatene på nivå med 2019, med 69 prosent motiverte studenter. Dette er på nivå med årene før koronapandemien, men fortsatt noe svakere enn de første årene undersøkelsen ble gjennomført.
Figur 7‑3 viser de fem utdanningstypene med de høyeste og laveste verdiene på indeksen for eget engasjement. Indeksverdiene varierer fra 3,3 for lektor- og grunnskolelærerutdanningene til 4,0-4,1 for flere kunst- og designutdanninger, samt odontologi og religion.