Hopp til hovedinnhold

Informasjonskapsler på hkdir.no

Denne nettsiden bruker informasjonskapsler, som er en teknologi for at nettsidene skal fungere og samle inn informasjon om brukere av nettsiden. Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

Godta alle: For at vi skal forbedre tjenester basert på statistikk. Statistikken knyttes ikke til en enkeltperson.

Bare nødvendige: For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Gå til forsiden
Last ned (PDF, 1.73 MB)
Søk og innhold
  1. Forord
  2. Sammendrag
  3. Summary
  4. 1. Innledning
    1. 1.1 Om Studiebarometeret for fagskoler
    2. 1.2 Om høyere yrkesfaglig utdanning
    3. 1.3 Rapportens struktur
  5. 2. Metode og datagrunnlag
    1. 2.1 Om undersøkelsen og gjennomføringen
    2. 2.2 Endringer i spørreskjemaet i 2026
    3. 2.3 Anonymisering
    4. 2.4 Hvordan lese rapporten?
  6. 3. Fagskolestudentene i undersøkelsen
    1. 3.1 Utdanningenes kjønnsfordeling, omfang og utdanningsform
    2. 3.2 Relevant utdanning eller arbeidserfaring
    3. 3.3 Studentenes motivasjoner for å starte på utdanningen
    4. 3.4 Studentene har ulike utgangspunkt
  7. 4. Overordnet tilfredshet
    1. 4.1 Høy overordnet tilfredshet 
    2. 4.2 Tilfredshet varierer mellom fagområder og utdanningsformer  
    3. 4.3 Studentenes vurderinger av utdanningen henger sterkest sammen med tilfredshet 
    4. 4.4 Overordnet tilfredshet oppsummert
  8. 5. Læring og vurdering
    1. 5.1 Undervisere
    2. 5.2 Læringsaktiviteter
    3. 5.3 Eksamen og andre vurderinger
    4. 5.4 Praktisk gjennomføring: lokaler og utstyr
    5. 5.5 Faglig sterke utdanninger, men svakere kobling rundt læring, tilbakemelding og vurdering
  9. 6. Kultur og rammer for kvalitet
    1. 6.1 Tilbakemeldinger og medvirkning
    2. 6.2 Informasjon og bruk av digitale kommunikasjonsverktøy
    3. 6.3 Fagskolenes arbeid med læringsmiljø
    4. 6.4 Individuell tilrettelegging
    5. 6.5 Gode rammer for kvalitet, men svakere oppfølging og tilrettelegging
  10. 7. Yrkestilknytning og arbeidslivsrelevans
    1. 7.1 Utdanningens bidrag til yrkesutøvelse, tilhørighet og personlig utvikling
    2. 7.2 Opplæring i bruk av oppdatert teknologi som er relevant for yrkesutøvelsen
    3. 7.3 Bruk av studenterfaringer og representanter fra fagfeltet
    4. 7.4 Mulighet for å kombinere utdanningen med relevant arbeid
    5. 7.5 Praksisopplæring
    6. 7.6 Utdanningene bidrar til yrkestilknytning, men uutnyttet potensial i undervisningen
  11. 8. Oppsummerende vurderinger
  12. Referanser
  13. Vedlegg

Studiebarometeret for fagskoler 2026

Hovedtendenser

Referanser

Andresen, S. & Breines, M. R. (2024). Fagskoler i en brytningstid Muligheter og begrensninger ved nettbaserte utdanningstilbud (Fafo-rapport 2024:46). Fafo. https://www.fafo.no/publikasjoner/fafo-rapporter/fagskoler-i-en-brytningstid

Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education, 32, 347–364. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/BF00138871

Biggs, J. B. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does. McGraw-hill education (UK).

Daus, S., Gottschalk Ballo, J., Bartlett Larsen, M. H. & Slette, A. L. (2026). Videreutvikling av Studiebarometeret for høyere yrkesfaglig utdanning (Arbeidsnotat 2026: 6; Dokumentasjonsnotat). NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://hdl.handle.net/11250/5505669

Hattie, J. (2009). Visible Learning. A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge Taylor & Francis Group.

HK-dir. (2026a). Revidering av Studiebarometeret for høyere yrkesfaglig utdanning. HK-dirs redegjørelse [Notat].

HK-dir. (2026b). Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2026 (Rapport 07/2026).

Høst, H., Furholt, J. & Lyckander, R. H. (2024). Hvordan samarbeider fagskolene med arbeidslivet om utdanningene? (NIFU-rapport 7/2024). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/3131909

Høst, H., Furholt, J. & Lyckander, R. H. (2025). Hvordan samarbeider fagskolene med arbeidslivet om utdanningene? Del 2: Helse- og oppvekstutdanninger (NIFU-rapport 2025:6). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU).

Lyckander, R. H. & Grande, S. Ø. (2018). Kompetanse og kompetansebehov i fagskolene (OsloMet Rapport 7/2018). OsloMet. https://skriftserien.oslomet.no/skriftserien/article/download/120/120

Lyckander, R. H., Lillebø, O. S., Furholt, J., Alne, R. H. & de Besche, T. (2025). Fagskolekandidatene: Stabilitet og endring i yrkestilpasning og studentsammensetning. Resultater fra kandidatundersøkelsen for høyere yrkesfaglig utdanning, avgangskullene 2021–2024 (2025:25; NIFU-rapport). NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://hdl.handle.net/11250/5338624

Meld. St. 11 (2024–2025). Fagfolk for en ny tid: Med høyere yrkesfaglig utdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-11-20242025/id3091513/

Meld. St. 14 (2022-2023). (2023). Utsyn over kompetansebehovet i Norge. Kunnskapsdepartementet.

NOKUT. (2024). Studiebarometeret for fagskolestudenter 2024: Hovedtendenser (Rapport 6/2024). NOKUT.

Prop. 1 S (2025-2026). (2025). Proposisjon til Stortinget (forslag til stortingsvedtak). For budsjettåret 2026. Kunnskapsdepartementet.

Skutlaberg, L. S., Eikrem, A. & Nordhagen, I. C. (2021). Kvalitet på nett: Kartlegging av føresetnader for god nettundervisning i HYU. Ideas2Evidence. https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_pliktmonografi_000008856

Slette, A. L., Lyckander, R. H., Flobakk-Sitter, F., Furholt, J. & Skålholt, A. (2025). Kvalitetsbegreper i høyere yrkesfaglig utdanning (NIFU-rapport 2025:15). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU). https://nva.sikt.no/registration/0199755adb5e-0c8609b2-19da-43e2-9caf-5aa7e1b39a4c

ForrigeForrige kapittel
Innhold
NesteNeste kapittel