Fritak i høyere yrkesfaglig utdanning på grunnlag av realkompetanse

Realkompetanse

Fagskoleforskriften § 2 bokstav b gir følgende definisjon av realkompetanse:

«Realkompetanse: Dokumentert kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse tilegnet uavhengig av læringsarena, gjennom formell, ikke-formell og uformell læring. Formell læring er den vurdering som skjer i utdanningssystemet, eventuelt for annet autorisasjons- og/eller sertifiseringsformål, ikke-formell læring er strukturert opplæring gjennom kurs og andre tilbud som ikke inngår i utdanningssystemet. Uformell læring skjer gjennom livet på arenaer som ikke først og fremst er beregnet på strukturert læring, gjennom yrkespraksis, ubetalt arbeid, organisasjonsarbeid eller lignende.»

Realkompetansevurdering

Fagskoleforskriften § 2 bokstav c gir følgende definisjon:

«Realkompetansevurdering: En prosess for å vurdere den enkeltes kompetanse opp mot fastsatte kriterier. Vurderingen kan føre til opptak til fagskoleutdanning eller fritak fra deler av en fagskoleutdanning»

Emne

I fagskoleforskriften § 2 bokstav a defineres et emne slik:

«Emne: De minste resultatbærende enhetene som gir uttelling i form av studiepoeng. Med minste resultatbærende enhet menes alle enheter som gir en selvstendig karakter, og som studenten må bestå for å få godkjent et vitnemålsgivende utdanningstilbud. Enhetene kan variere i omfang og skal fremkomme i vitnemålet. Hva som anvendes som begrep for den minste resultatbærende enheten, varierer fra fagskole til fagskole (modul, fag, emne, enhet, sertifikat).»

Læringsutbytte

I Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) beskrives læringsutbytte slik:

«Det en person vet, kan og er i stand til å gjøre som et resultat av en læringsprosess. Læringsutbytte er beskrevet i kategoriene kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Nivået på læringsutbyttet er avhengig av kompleksiteten av kunnskapen, ferdigheten og den generelle kompetansen.»

Likeverdig kompetanse

Likeverdig kompetanse betyr i denne sammenhengen at noe er likeverdig med, men ikke nødvendigvis likt, et læringsutbytte i det formelle utdanningssystemet. Realkompetansevurdering bygger på erkjennelsen av at læring skjer i mange sammenhenger og på mange ulike arenaer. Det innebærer at kompetanse som er likeverdig og på nivå med kompetanse opparbeidet i det formelle utdanningssystemet, er mulig å oppnå også på andre læringsarenaer. Dette kan også gjelde medbrakt kompetanse fra utlandet.

I en realkompetansevurdering er det læringsutbyttet som skal legges til grunn for vurderingen.

Dokumentasjon

Realkompetansevurderingen baserer seg på dokumentasjon av studentens realkompetanse. Dokumentasjon forklares her som konkrete og synlige uttrykk for studentens kompetanse. Dokumentasjonsform kan variere. Dersom studenten mangler dokumentasjon på deler av kompetansen sin, kan fagskolen legge til rette for å synliggjøre eller demonstrere den, slik at den kan dokumenteres, enten av studenten selv, eller av en som observerer.

Taus kunnskap

Med taus kunnskap menes den erfaringsbaserte kompetansen man får ved å utøve en aktivitet, et fag eller yrke. Den tause kunnskapen er en del av en persons realkompetanse. Taus kunnskap er ikke uttrykt med ord, og er dermed ikke nedfelt i form av skriftlig dokumentasjon. Taus kunnskap kan være vanskelig å formidle til andre via språket. Den er oftest lettere å demonstrere gjennom praksis for en som observerer og kan stille kvalifiserte spørsmål til det som skjer.