Hopp til hovudinnhald

Informasjonskapsler på hkdir.no

Denne nettsiden bruker informasjonskapsler, som er en teknologi for at nettsidene skal fungere og samle inn informasjon om brukere av nettsiden. Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

Godta alle: For at vi skal forbedre tjenester basert på statistikk. Statistikken knyttes ikke til en enkeltperson.

Bare nødvendige: For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Gå til framsida
Last ned (PDF, 2.07 MB)
Søk og innhald
  1. Forord
  2. Sektorbilete
  3. Samandrag
  4. Summary in English
  5. 1. Innleiing
  6. 2. Metode og datagrunnlag
    1. 2.1 Om tidsseriar og val av analyseperiode
    2. 2.2 Datakjelder
    3. 2.3 Teljing av studentar
    4. 2.4 Avrunda og anonymiserte studenttal
    5. 2.5 Nye alderskategoriar
    6. 2.6 Gradar
    7. 2.7 Heiltidsekvivalentar
    8. 2.8 Studiepoengeiningar
    9. 2.9 Felles klassifiseringssystem for fagskuleutdanningar
  7. 3. Studentane
    1. 3.1 Talet på studentar og omfang av utdanninga
    2. 3.2 Fordeling av studentar på fagområde
    3. 3.3 Tilgang til utdanning og geografisk spreiing
    4. 3.4 Alder, kjønn og innvandrarbakgrunn
    5. 3.5 Studentar på fleksible utdanningstilbod
    6. 3.6 Opptaksgrunnlag
    7. 3.7 Uteksaminerte studentar
    8. 3.8 Studiepoengproduksjon og fullføring av utdanningar
    9. 3.9 Overgangar mellom fagskule og universitet eller høgskule
  8. 4. Fagskular og utdanningstilbod
    1. 4.1 Fagskular og studiestader
    2. 4.2 Storleiken på fagskulane
    3. 4.3 Fagskular og studiestader i dei ulike fylka
    4. 4.4 Fagområdeakkreditering
    5. 4.5 Utdanningstilboda
    6. 4.6 Gradar og omfang av studiepoeng
    7. 4.7 Utdanningstilbod på heiltid og deltid
    8. 4.8 Utdanningstilbod etter utdanningsform
  9. 5. Finansiering av høgare yrkesfagleg utdanning
    1. 5.1 Samansetjing av finansieringskjelder
    2. 5.2 Statleg tilskot til drift av fagskular
    3. 5.3 Fylkeskommunane sine frie inntekter
    4. 5.4 Skulepengar
    5. 5.5 Dei statlege fagskulane
    6. 5.6 Statlege prosjektmidlar
    7. 5.7 Heiltidsekvivalentar og studiepoengproduksjon etter finansieringskjelder
  10. Vil du fordjupe deg i statistikken?
  11. Figurliste
  12. Tabelliste
  13. Vedlegg: Datagrunnlag for figurar og tabellar
  14. Vedlegg: Fylkesoversikter
  15. Referansar

Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2026

Forord

Tilstandsrapporten for høgare yrkesfagleg utdanning 2026 er utarbeidd av Direktoratet for høgare utdanning og kompetanse (HK-dir) på oppdrag frå Kunnskapsdepartementet. Rapporten gir eit samla oversyn over utviklinga i sektoren og skal vere eit kunnskapsgrunnlag for styring, forvalting og vidare utviklingsarbeid innan høgare yrkesfagleg utdanning.

Tilstandsrapporten for 2026 byggjer på statistikk og analysar for 2025. Database for statistikk om høgare yrkesfagleg utdanning (DBH-HYU) er hovudkjelda for tala i rapporten, supplert med data frå Statistisk sentralbyrå. Datagrunnlaget er kvalitetssikra og sett i samanheng for å gi eit mest mogleg heilskapleg bilete av sektoren. Rapporten omtalar studentar, fagskular, utdanningstilbod og finansiering, og analyserer utviklingstrekk over tid, med hovudvekt på perioden 2021–2025.

HK-dir arbeider kontinuerleg med å vidareutvikle tilstandsrapporten i takt med endringar i sektoren og brukarane sine behov. I årets rapport er sektorbiletet innleiingsvis presentert med nasjonale nøkkeltal for dei tre siste åra. Til kvar figur og tabell er det tilgjengelege vedlegg med grunnlagsdata og supplerande statistikk. I tillegg er det utarbeidd eit eige fylkesvedlegg med sektorbilete, utvalde nøkkeltal og korte omtalar av fagskulesektoren i kvart fylke.

Vi vil rette ein takk til kollegaene våre i avdeling for data og statistikk for godt samarbeid. Dei har hatt ansvar for uttrekk og klargjering av data frå Database for statistikk om høgare yrkesfagleg utdanning (DBH‑HYU). Analysane og sjølve rapporten er utarbeidde i samarbeid mellom tilsette i avdeling for undersøkingar og analyse og avdeling for høgare yrkesfagleg utdanning.

HK-dir takkar Kunnskapsdepartementet for oppdraget, og for konstruktive tilbakemeldingar og samarbeid i arbeidet med rapporten.

Innhald
NesteNeste kapittel