Kurs for forberedende opplæring for voksne
Dette kurset er nyttig for deg som skal realkompetansevurdere i FOV, enten du skal legge til rette for vurderingen, eller har ansvar for vurderingen av den enkelte kandidat.
Sist oppdatert : 24. september 2026Kurset kan passe både for deg som er nybegynner og for deg med erfaring.
Kurset har en innledning, et kapittel for hver av de fire fasene i realkompetansevurderingen og en avslutning. Kapitlene inneholder tekster, bilder, animasjoner og ulike typer interaktive oppgaver.
Inngang til kurset
Legg merke til at hvis du ønsker kursbevis etter fullført kurs, må du
- registrere deg som bruker med E-postadresse og opprette et passord
- fullføre kurset ved å gjennomgå alle kapitlene i kurset, åpne alle felter og svare på alle spørsmål
Når du har fullført kurset, vil kursbeviset automatisk bli sendt til din oppgitte epostadresse.
Hvis du ikke trenger kursbevis, kan du logge deg inn som gjest.
Slik bruker du kurset
Målgruppe for kurset er fagpersoner i kommunene som jobber med realkompetansevurdering av voksne.
Kurset har som målsetting å gi fagpersoner som jobber i kommunal voksenopplæring en grunnleggende forståelse av realkompetansevurdering, både for innplassering i moduler og for sluttvurdering av fag.
Kurset er nettbasert og kan gjennomføres av den enkelte fagperson, eller i grupper, for eksempel i fagsamlinger på opplæringsstedene.
Kursdeltaker får automatisk tilsendt et kursbevis, dersom vedkommende logger seg inn med navn og epostadresse og gjennomfører hele kurset.
Kurset er basert på opplæringsloven med forskrift, og Utdanningsdirektoratets Veileder om realkompetansevurdering i grunnopplæringen.
Læreplanene i fagene ligger til grunn for arbeid med realkompetansevurdering. De omtales imidlertid ikke særskilt i dette kurset. Læreplanene finner du på Udir sine nettsider, og omtale av læreplanene finner du på våre nettsider.
Vi har utviklet beskrivelser av kjennetegn på måloppnåelse for alle modulene i fagene. Kjennetegnene beskriver hvordan den samlede kompetansen kan se ut i hver enkelt modul på ulike nivåer. Kjennetegn på måloppnåelse omtales ikke i kurset, men er et viktig hjelpemiddel i vurderingen av kandidatenes kompetanse.
På samme side finner du flere læringsressurser til forberedende opplæring for voksne, FOV.
Vi følger to animerte personer gjennom realkompetansevurderingens fire faser;
- Veiledning og avklaring
- Kartlegging
- Vurdering og verdsetting
- Dokumentasjon
I kurset er det vektlagt at både prosessen for innplassering i moduler og for sluttvurdering er realkompetansevurdering. Mange har tidligere betegnet innplassering i moduler som kun kartlegging. Kurset viser at innplassering også innebærer at fagpersonen vurderer det som kartlegges, for å kunne innplassere i modul. I kurset lærer du også at både innplassering og sluttvurdering skal dokumenteres i enkeltvedtak.
Kurset inneholder interaktive oppgaver og oppgaver til refleksjon. Refleksjonsoppgavene skal ikke besvares i kurset, men kan reflekteres over alene. De egner seg også godt til diskusjon i grupper.
Kurset omtaler ikke karriereveiledning, introduksjonsprogram, norskplan eller integreringsplan, selv om dette kan være prosesser som skjer parallelt med, eller i forkant av en realkompetansevurdering. Informasjon og dokumentasjon fra disse prosessene kan imidlertid være nyttige inn i kartleggingsfasen, der den voksne skal synliggjøre all relevant kompetanse som grunnlag for vurderingen.
Vi har utviklet ressurser i karriereveiledning:
IMDi har utviklet mange læringsressurser for introduksjonsprogrammet:
Refleksjonsoppgaver
Refleksjonsoppgavene kan brukes individuelt, eller i samlinger der realkompetansevurdering er tema for diskusjon. Velg de oppgavene som er relevante. Oppgavene er nummerert av praktiske hensyn, rekkefølgen er tilfeldig.
- Tenk deg at du er kandidat i en realkompetansevudering: Hvilke spørsmål kunne du tenkt deg å bli stilt for å få synliggjort hva du kan?
- Hvordan bidrar dine valg av metoder i realkompetansevurderingen til at kandidaten får vist sin kompetanse?
- Hvordan tilrettelegger du for at kandidaten kan få vist taus kunnskap?
- Hvordan vurderer du hva som er tilstrekkelig kompetanse for å få godkjent realkompetansevurderingen i hele eller deler av ditt fag?
- Er det noen kompetansemål/områder i læreplanen som krever en spesiell metode/utelukker metoder?
- Tenk deg at du er i et land der du ikke kan språket, hva ville hjulpet deg med å få frem din kompetanse?
- Hvordan kan du støtte og oppmuntre kandidaten til å dele sin kunnskap og sine erfaringer?
- Hva legger du i likeverdig kompetanse?
- Se tilbake på en vurdering du har gjennomført. Hva fungerte godt i prosessen, og hva kunne vært forbedret?
- Hvordan påvirker dine egne verdier og holdninger relasjonen til den som skal bli realkompetansevurdert?
- Hvordan reflekterer du over maktforholdet mellom deg og kandidaten?
- Reflekter over forskjellen mellom muntlig eksamen og en dialogbasert realkompetansevurdering.
- Tenk på to ulike realkompetansevurderinger du har gjennomført til godkjent. Hva var forskjellig, og hva var likt i disse situasjonene. Hvorfor besto kandidatene?
- Som fagkonsulent, reflekter over hvor godt du kjenner praksisfeltet.
- Hvordan skaper du trygge rammer for kandidaten i en vurderingssituasjon?
- Hvordan tilrettelegger du for at kandidaten skal oppleve mestring i vurderingssituasjonen?
- Hvilke muligheter gir bruk av tolk i vurderingssituasjonen?
- Hvordan ønsker du å forberede deg til møtet med kandidaten?
- Det kan være variasjon mellom fagkonsulentens og kandidatens språkkompetanse. Hvordan tilrettelegger du for at dette blir minst mulig til hindrer for en realkompetansevurdering av fagkompetanse?
- Hvilke etiske dilemmaer kan oppstå under en realkompetansevurdering, og hvordan kan du håndtere dem?
- Hvordan kan du sikre at du er nøytral og objektiv i vurderingssituasjonen?
- Hvordan sikrer du en rettferdig og profesjonell vurdering av kandidatens realkompetanse?
- Hvilke rammer/føringer påvirker realkompetansevurderingen?
- Hvordan arbeider dere med tilrettelegging for bruk av ulike metoder?
- Hva er styrende for hvilke metoder som velges?
- Hvordan kan man samarbeide med og/eller støtte kolleger i arbeidet med realkompetansevurdering?
Vi tar gjerne imot flere oppgaver! Send gjerne inn dine forslag til rkv@hkdir.no, så legger vi dem inn i samlingen.
Din tilbakemelding er viktig
Vi vil gjerne ha tilbakemelding om hva du synes om kurset, og vi setter stor pris på om du kan svare på et spørreskjema i lenken under.
Besvarelsen er anonym og tar ca 3-5 minutter å besvare.