Hopp til hovedinnhold

Informasjonskapsler på hkdir.no

Denne nettsiden bruker informasjonskapsler, som er en teknologi for at nettsidene skal fungere og samle inn informasjon om brukere av nettsiden. Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

Godta alle: For at vi skal forbedre tjenester basert på statistikk. Statistikken knyttes ikke til en enkeltperson.

Bare nødvendige: For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Ustabilt påmeldingssystem til våre arrangementer

Vår leverandør har tekniske utfordringer med påmelding til våre arrangementer. Dersom du opplever problemer med å melde deg på, anbefaler vi at du prøver igjen litt senere. Du skal motta en automatisk bekreftelse når påmeldingen er registrert. Takk for tålmodigheten, og vi beklager eventuelle ulemper.

Vurdering og verdsetting (VOV)

I vurderingsfasen blir den kartlagte kompetansen vurdert opp mot læreplaner i den hensikt å godkjenne det som er likeverdig. Vurderingen skal være faglig forsvarlig, helhetlig og basert på faglig skjønn innenfor rammene av gjeldende regelverk.

Sist oppdatert : 10. september 2026

Kompetansestandard

Fagpersonen bør ha kompetanse til å vurdere den voksnes samlede kompetanse opp mot læreplanene i videregående opplæring, og kunne verdsette kompetanse som er likeverdig med kompetansemål, hele faget eller hele modulen.

Hva dette betyr i praksis

Dette innebærer at fagpersonen har:

  • kunnskap om læreplaner og forstår sammenhengen mellom de ulike delene av en læreplan; for å kunne vurdere den voksnes helhetlige kompetanse opp mot hele bredden i faget, herunder:
    • teksten om faget
    • kompetansemål
    • vurderingsordningen
  • kunnskap om hva som er kompetansen i faget; som grunnlag for å vurdere om den voksnes kompetanse er tilstrekkelig i bredde og nivå
  • formell og oppdatert kompetanse i faget; det vil si at fagpersonen selv er kvalifisert i faget, eller har opparbeidet tilsvarende kompetanse, for eksempel gjennom lang og variert yrkeserfaring.
  • kunnskap om realkompetansevurdering; Dette innebærer at fagpersonen
  • kan vurdere den voksnes kompetanse opp mot læreplanens kompetansemål, både når det gjelder bredde og nivå
  • kan anvende faglig skjønn for å avgjøre om den voksnes kompetanse samlet sett er likeverdig med kompetansen i læreplanen
  • kan bruke metoder som gjør det mulig å vurdere også kompetanse som ikke er dokumentert
  • dokumenterer vurderingsgrunnlaget på en måte som legger til rette for forsvarlig beslutning og etterprøvbarhetfase

Likeverdig kompetanse

Å vurdere likeverdig kompetanse innebærer å avklare om

  • den voksnes kompetanse dekker hovedinnholdet i kompetansemålene i
  • læreplanen
  • kompetansen har et slikt nivå at den voksne har faglige forutsetninger for å følge opplæringen på neste trinn i opplæringen og at den tilsvarer godkjent.

Vurderingen av likeverdighet er skjønnsmessig og konkret. (14.3.3 og 16.3.3.1)

Kravet til likeverdighet innebærer en helhetlig tilnærming til kompetansemålene. Fagpersonene som skal gjennomføre vurderingene, avgjør hva som samlet sett er kompetanse i det aktuelle faget. Dette kommer man fram til ved å tolke kompetansemålene i lys av teksten om faget i læreplanen.

Kompetansedefinisjonen kan være til hjelp for å løfte blikket og se hva den voksne kan når det gjelder å anvende kunnskaper og ferdigheter og løse oppgaver i faget. Forståelse, refleksjon og kritisk tenking er også en del av kompetanse i fag. (14.3.3.1 og 16.3.3.1)

Dersom den voksne har en kompetanse tilsvarende kompetansen i læreplanen for faget, må kompetansen anses å være likeverdig. Det gjelder selv om det er avvik på kompetansemålsnivå, gitt at dette avviket ikke har betydning for den samlede kompetansen. (14.3.3.2 og 16.3.3.2)

Hvem kan ha denne kompetansen?

I denne fasen kan det være nyttig at to fagpersoner samarbeider, både for å kunne utfylle hverandres kompetanse, og for å styrke vurderingen ved at de er to som kan drøfte hva som kan godkjennes.

Læringsressurser