Denne nettsiden bruker informasjonskapsler, som er en teknologi for at nettsidene skal fungere og samle inn informasjon om brukere av nettsiden. 

Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

 For at vi skal forbedre tjenester basert på statistikk. Statistikken knyttes ikke til en enkeltperson.

 For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Informasjonskapsler på hkdir.no

Realkompetansevurdering

En veileder om fritak for deler av universitets-/høyskolestudium på grunnlag av dokumentasjon av realkompetanse ble første gang publisert i 2013 og ble revidert i 2020. Veilederen ble utviklet i samarbeid med Universitets- og høgskolerådet og NOKUT. Målgruppen for veilederen er ansatte ved universiteter og høyskoler som er involvert i vurdering av realkompetanse som grunnlag for faglig godkjenning.

Veilederen kommer nå i revidert versjon der det juridiske grunnlaget er oppdatert og språkbruken er tilpasset ny lovtekst.

Veilederen beskriver godkjenningsprosessen og inneholder sjekklister som kan lette arbeidet med å lage gode rutiner for behandling av slike søknader.

Veilederen peker på de mulighetene som finnes for å få godkjent deler av høyere utdanning på bakgrunn av realkompetanse, snarere enn å peke på begrensningene, som at det i enkelte emner er vanskelig å tilegne seg det nødvendige teoretiske rammeverket uten å ha lest pensumlitteraturen. Den skisserte prosessen vil likevel fange opp tilfellene der de faglige kravene ikke oppfylles.

Veilederen viser også hvordan lærestedene kan hjelpe studenter som søker faglig godkjenning av realkompetanse, å synliggjøre denne kompetansen. Eksempler er å lage oppgaver som kan aktivere taus kunnskap, eller gjennomføre muntlige framføringer, slik at studentens kompetanse kan vurderes opp mot de definerte læringsmålene i de enkelte emnene.

Forord

Denne veilederen tar for seg faglig godkjenning av dokumentert realkompetanse ved universitet eller høyskole. (Lov om universiteter og høyskoler § 9–2).

En realkompetansevurdering som resulterer i faglig godkjenning, er en formalisering av realkompetanse som er opparbeidet på andre læringsarenaer. Realkompetansen kan være fra formell, ikke-formell eller uformell læring (Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring, NKR). I en slik faglig godkjenning i høyere utdanning kan for eksempel formell kompetanse ervervet utenfor akkrediterte, høyere utdanningsinstitusjoner inngå i realkompetansen som vurderes.

Institusjonene har erfart at det er utfordrende å utvikle egne prosedyrer og metoder som sikrer vurdering av høy kvalitet, både faglig og administrativt. Veilederen er ment å være en hjelp til institusjonene i dette arbeidet.

Videre er det en målsetning med veilederen at den skal

bidra til mer kunnskap om faglig godkjenning

bidra til mer enhetlig vurdering av realkompetanse ved de høyere utdanningsinstitusjonene

Veilederen angir nasjonale rammer og presenterer metoder og verktøy institusjonene kan bruke. Veilederen er utarbeidet i tråd med europeiske prinsipper for realkompetansevurdering slik de er presentert i European Guidelines for validating non-formal and informal learning fra 2009 (CEDEFOP, 2009)

Innledning

Realkompetanse er all kompetanse som er tilegnet gjennom formell, ikke-formell eller uformell læring (NKR).

Ikke-formell kompetanse er resultatet av organisert læring som har funnet sted på ikke-formelle læringsarenaer. Opplæringstilbudet er ikke bundet av offentlige fag-/læreplaner, men dokumenteres gjerne med kursbevis. Uformell kompetanse er resultatet av ikke-organisert læring som har funnet sted utenfor det formelle systemet (NKR). Uformell kompetanse er ofte ikke dokumentert.

Definisjonen av realkompetanse bygger på erkjennelsen av at læring skjer i mange sammenhenger og på ulike arenaer, og innebærer at det er mulig å oppnå kompetanse som er likeverdig og på nivå med kompetanse oppnådd innenfor det formelle utdanningssystemet.

I en realkompetansevurdering vurderes en persons kompetanse opp mot gitte kriterier, f.eks. beskrivelser av forventet læringsutbytte i et studieprogram, fag eller emne. For at en søknad om faglig godkjenning skal kunne innvilges, må studentens realkompetanse vurderes som likeverdig med læringsutbyttet som er fastsatt for studiet (faget, emnet) som det søkes faglig godkjenning for.

En faglig godkjenning betyr at institusjonen som gir godkjenningen, går god for at studenten har et oppnådd læringsutbytte likeverdig med det som forventes av en ordinær student som har gjennomført og bestått det samme emnet (eller de samme emnene hvis det søkes om faglig godkjenning for flere) ved institusjonen. For å få faglig godkjenning, skal minstekravet for bestått i emne være oppfylt. Godkjenningen betyr at studenten ikke trenger å delta i studieopplegget godkjenningen gjelder for, eller erstatte det med et annet emne. Faglig godkjenning kan gjelde hele emnet eller deler av et emne. Det kan også gis faglig godkjenning for flere emner innenfor samme studieprogram.

Realkompetansevurdering opp mot faglig godkjenning baserer seg på dokumentasjon av studentens realkompetanse. Dokumentasjonsform og vurderingsmetoder kan variere med den enkelte student og studieprogram, fag eller emne. Dokumentasjon forklares her som konkrete og synlige uttrykk for studentens kompetanse.

kursbevis, sertifikater og arbeidsattester fra ikke-formelle kurs- og utdanningstilbydere eller arbeidsgivere

skriftlig referanse/bekreftelse eller anbefaling fra arbeidsgiver

egenproduserte tekster, produkter eller arbeider

portfolio med ulike uttrykk / ulike medier

I Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk beskrives læringsutbytte som: «Det en person vet, kan og er i stand til å gjøre som et resultat av en læringsprosess. Læringsutbytte er beskrevet i kategoriene kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Nivået på læringsutbyttet er avhengig av kompleksiteten av kunnskapen, ferdigheten og den generelle kompetansen» (NKR).

Realkompetansevurdering bygger på erkjennelsen av at læring skjer i mange sammenhenger og på mange ulike arenaer. Det innebærer at kompetanse som er likeverdig og på nivå med kompetanse fra det formelle utdanningssystemet, er mulig å oppnå også på andre læringsarenaer. Dette kan også gjelde medbrakt kompetanse fra utlandet.

Likeverdig kompetanse betyr at kompetansene som sammenliknes ikke er identiske, men har samme verdi, er på samme nivå og kan imøtekomme kravene beskrevet i læringsutbyttet. I en realkompetansevurdering er det emnets læringsutbytte som skal legges til grunn for vurderingen.

Med taus kunnskap menes den erfaringsbaserte kompetansen man får ved å utøve en aktivitet, et fag eller et yrke. Den tause kunnskapen er en del av en persons realkompetanse. Taus kunnskap er ikke uttrykt med ord, og er dermed ikke nedfelt i form av skriftlig dokumentasjon. Taus kunnskap kan være vanskelig å formidle til andre via språket. Den er ofte lettere for kandidaten å demonstrere taus kunnskap gjennom praksis for en som observerer og kan stille kvalifiserte spørsmål til det kandidaten gjør.

Utfordringen i realkompetansevurderingen er nettopp å bevisstgjøres den uformelle og tause kompetansen; reflektere over «hva har jeg lært», ikke «hva har jeg gjort».

Sentrale begreper

Lov om universiteter og høyskoler

Forskrift til universitets- og høyskoleloven

Rettsgrunnlag

I den europeiske veilederen om realkompetansevurdering fra 2009 er det trukket fram noen felles prinsipper for en kvalitetssikret og pålitelig prosess (CEDEFOP, 2009, kapittel 6.1 og vedlegg 6, tabell 4). Disse kan være nyttige i forbindelse med etablering av nye rutiner ved en institusjon. Noen stikkord er at prosesser knyttet til realkompetansevurdering bør være:

etterprøvbare; vil resultatet av prosessen bli det samme hvis den ble gjentatt under samme forutsetninger?

gyldige; er kompetansen som blir vurdert den kompetansen som det faktisk er relevant å vurdere?

sikre; er søkers rettigheter ivaretatt på en god måte i prosessen?

basert på definerte kriterier; er grunnlaget for vurderingen og vurderingskriteriene tydelig beskrevet på forhånd?

åpne; er alle trinn i prosessen forståelige og tilgjengelige for brukerne?

tilpasset formålet; er prosessen tilrettelagt for den enkelte, slik at den fungerer som forventet?

ressursfornuftige/kosteffektive; er ressursbruken tilpasset utbyttet?

EUs Råd (2012) vedtok i 2012 en anbefaling om at medlemslandene innen 2018 skulle ha på plass nasjonale systemer for realkompetansevurdering. Rådet anbefalte at følgende elementer bør være en del av realkompetansevurderingen:

) av kompetanse/læring som en person har fått igjennom ikke-formell og uformell læring

Dokumentasjon (documentation) av kompetansen/læringen som personen har fått igjennom ikke-formell og uformell læring

Vurdering (assessment) av en persons kompetanse/læring som er opparbeidet gjennom ikke-formell og uformell læring

Sertifisering (certification) av resultatet fra realkompetansevurderingen i form av et formelt dokument, eller poeng mot en kvalifisering/grad.

Europeisk veileder og anbefaling

Et av målene med denne veilederen er større grad av enhetlig vurdering av faglig godkjenning. Men det må understrekes at hver godkjenningssøknad er individuell og vil medføre individuell saksbehandling. Figuren nedenfor beskriver en generell prosess. Hvert ledd blir omtalt nærmere i kapitlene 5.2–5.10.

Roller – hvem gjør hva

Veiledning

Informasjon og kartlegging

Dokumentasjon

Søknadsbehandling

Vurdering

Vedtak

Klagebehandling

Evaluering og kvalitetsarbeid

Rapportering

Faglig godkjenning – prosessen

Cedefop (2009). European Guidelines for validating non-formal and informal learning. Lov om universiteter og høyskoler (2025) (Universitets- og høyskoleloven)

Forskrift til universitets- og høyskoleloven (2026)

Forvaltningsloven. (2026) Lov om behandlingsmåten i forvaltningssaker. Kunnskapsdepartementet. (2011). Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR).

Kilder

Veilederen beskriver godkjenningsprosessen og inneholder sjekklister som kan lette arbeidet med å lage gode rutiner for behandling av søknader om faglig godkjenning.

Rammeverket inneholder veiledning, læringsressurser og tilgang til nettverk i realkompetansevurdering. Målgruppen for rammeverket er fagpersoner som arbeider med realkompetansevurdering.

Faglig godkjenning av dokumentert realkompetanse i universiteter og høyskoler

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning".

Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning

Vi opplever for tiden problemer med navigasjonen på enkelte dokumenter og rapporter. Vi jobber med å fikse problemet.

Ustabilt innhold

Scheduled maintenance of turbo portal

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene".

Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene

We are working to update the website in accordance with new regulations and guidelines.

Sider under konstruksjon!

Tilstandsrapport for høyere yrkesfaglig utdanning

Informasjon om neste gjennomføring av studiebarometrene kommer i løpet av januar 2025.

Studiebarometeret

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for studentaktiv læring".

Program for studentaktiv læring

Vi arbeider for å oppdatere nettsidene i henhold til ny forskrift og veileder.

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Senter for framifrå utdanning (SFU)".

Senter for framifrå utdanning (SFU)

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Om tilskuddet".

Tilskudd til drift av studiesentre

Vi har noen små problemer med visning av forsiden vår, men jobber med å få det fikset.

Tekniske problemer med forsiden

Midlertidig feil i visning av priser på arrangement

Innhold er oppdatert

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for maritim kompetanse".

Program for maritim kompetanse

Vi oppdaterer sidene  om godkjenning av utenlandsk utdanning. Noe av innholdet kan være mangelfullt.

Sider under konstruksjon - godkjenning av utenlandsk utdanning

The application portal for recognition of foreign education is down at the moment. We apologize for the inconvenience. 

The application portal is experiencing technical issues

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning".

Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Når får du svar?" under "Slik behandler vi søknaden".

Program for økt studentmobilitet 2023 Utvalgte profesjonsutdanninger

Vi opplever tekniske problemer med Zoom som gjør at dagens digitale veiledningsøkt må dessverre utgå. Neste digitale veiledningsøkt blir 15. januar, 2025.

Tekniske problemer med Digital veiledning

Søkerportalen for godkjenning av utenlandsk utdanning er nede for øyeblikket. Vi beklager ulempene. 

Ustabilitet i søknadsportalen 

Ordning for fleksibel og desentralisert utdanning Utlysning vår 2023

Råd- og turboportalen er dessverre nede for øyeblikket. Vi jobber så fort vi kan med å løse dette og beklager ulempene. 

Vi opplever problemer med innlogging i råd- og turboportalen. Vennligst prøv igjen senere dersom du har problemer med å logge inn.

Planlagt nedetid for påmelding til arrangementer

Det er for tiden problemer nasjonalt med innlogging i ID porten.  

Innlogging til offentlige tjenester er nede. 

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for økt studentmobilitet".

Faglig godkjenning av dokumentert realkompetanse i universiteter og høyskoler

Målet med veilederen

Rammeverk i realkompetansevurdering

Kontakt oss

Realkompetansevurdering