Denne nettsiden bruker informasjonskapsler, som er en teknologi for at nettsidene skal fungere og samle inn informasjon om brukere av nettsiden. 

Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

 For at vi skal forbedre tjenester basert på statistikk. Statistikken knyttes ikke til en enkeltperson.

 For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Informasjonskapsler på hkdir.no

Realkompetansevurdering

Last ned veilederen

Formålet med en realkompetansevurdering er å vurdere og verdsette den voksnes kompetanse. For at dette skal være mulig, må den voksne få en reell mulighet til å vise kompetansen sin. Det innebærer å få uttrykke og demonstrere kompetansen på et språk hen behersker.

Ifølge tolkeloven § 6 har offentlige virksomheter, som kommuner og fylkeskommuner, plikt til å bruke tolk dersom det er nødvendig for at den voksne skal sikres forsvarlige tjenester. Tolkeloven regulerer offentlige organers plikter, og gir som sådan ikke innbyggerne en individuell rett til tolk. Det betyr at den voksne ikke har rett til bruk av tolk, men at kommunen og fylkeskommunen har en plikt til å tilby tolk dersom det er behov for det.

Opplæringsforskriften §15-5 åpner for at en realkompetansevurdering kan gjøres på andre språk enn norsk og samisk. Dette betyr at dersom fagpersonen og den voksne har et annet felles språk de kan kommunisere på, så kan realkompetansevurderingen gjennomføres på det språket. Fagpersonen er den personen som er kvalifisert til å gjennomføre en realkompetansevurdering.

Dersom fagpersonen og den voksne ikke kan kommunisere på et annet felles språk, foregår realkom- petansevurderingen på norsk eller samisk. Da har fagpersonen plikt til å vurdere om det er nødvendig å bruke tolk. Dette er understreket i 

Veileder om realkompetansevurdering i grunnopplæringen

Noen kommuner og fylkeskommuner benytter to/flerspråklige ansatte som ikke er kvalifisert som fagpersoner i realkompetansevurderingen. Dersom denne personen oversetter mellom fagpersonen og den voksne, vil vedkommende i praksis fungere som tolk. Da må fagpersonen vurdere om slik bruk av to/flerspråklige ansatte er forenlig med bestemmelsene i tolkeloven. Hovedregelen er at når det er nødvendig å bruke tolk, skal det benyttes kvalifisert tolk.

To/flerspråklige ansatte kan oppfordres til å undersøke muligheten for å kvalifisere seg som tolk. For mer informasjon 

Fagkompetanse vs. språkkompetanse

Bruk av tolk og realkompetansevurdering på andre språk enn norsk og samisk

Dersom den voksne ikke kan norsk eller samisk godt nok til å uttrykke sin kompetanse i faget, skal fagpersonen vurdere om det er nødvendig å bruke tolk. Dette må ses i sammenheng med forvaltnings- loven § 17 der det står at saken skal være så godt opplyst som mulig før vedtak fattes. Det samme understrekes i Veileder om realkompetansevurdering i grunnopplæringen; resultatet av realkompetansevurderingen må bygge på et forsvarlig grunnlag. Et forsvarlig grunnlag innebærer blant annet at den voksne har fått en reell mulighet til å uttrykke fagkompetansen sin.

Et sentralt spørsmål for fagpersonen er:

Spørsmålet må vurderes konkret i den enkelte saken og gjerne drøftes med den voksne. Dersom kommunikasjonen ikke er god nok til å sikre et forsvarlig grunnlag for å fatte et enkeltvedtak, skal det brukes tolk. Vurderingen av om det er nødvendig å bruke tolk, bør dokumenteres.

Når det er nødvendig å bruke tolk, skal det benyttes kvalifisert tolk.

 slår fast at kommunen og fylkeskommunen har en skjerpet veiledningsplikt overfor søkere til opplæring for voksne, når det gjelder å tilby og informere om retten til realkompetansevurdering. Allerede i veiledningssituasjonen vil det være relevant å avklare behovet for tolk i realkompetansevurderingen.

Tolkeloven

Opplæringsloven og opplæringsforskriften

Forvaltningsloven

Juridiske rammer

Likestillings- og diskrimineringsloven

Når må du bruke tolk i en realkompetansevurdering?

Resultatet av en realkompetansevurdering er et enkeltvedtak etter forvaltningsloven. Kommunen eller fylkeskommunen skal fatte vedtak om resultatet av vurderingen. Ved godkjent realkompetanse i ett eller flere fag eller moduler, skal det i tillegg føres et kompetansebevis, eventuelt vitnemål der det er relevant.

For å fatte gode og gyldige enkeltvedtak er det viktig å være oppmerksom på flere sentrale lover. I tillegg til opplæringsloven og opplæringsforskriften, gjelder også bestemmelser i tolkeloven, forvaltningsloven, likestillings- og diskrimineringsloven og integreringsloven.

Opplæringsloven

Opplæringsforskriften

Andre lover 

Tolker er underlagt krav til hvordan de skal utøve yrket sitt. Tolkeloven § 14 og tolkeforskriften §§ 3-8 angir reglene for god tolkeskikk. Tolkeloven §§ 15 og 16 regulerer henholdsvis tolkens taushetsplikt og habilitet. Dette står også omtalt på 

IMDi sin nettside om krav til tolker i lov og forskrift.

God tolkeskikk

Taushetsplikt

Habilitet

Krav til tolken – hva kan du forvente av en tolk

IMDi er nasjonal fagmyndighet for tolking i offentlig sektor. 

IMDi eier og forvalter Nasjonalt tolkeregister.

 Alle tolkene i registeret oppfyller tolkelovens formelle krav til tolkefaglige kvalifikasjoner.

Tolker i Nasjonalt tolkeregister er registrert i ulike kvalifikasjonskategorier. Kommuner og fylkeskommuner bør i sine lokale retningslinjer opplyse om det er enkelte kvalifikasjonskategorier som er foretrukne eller prioriterte når de skal benytte tolk.

Nasjonalt tolkeregister

Offentlige organer som jevnlig bruker tolk, skal ha retningslinjer for bestilling og bruk av tolk. Dette følger av tolkeloven § 9. Med «jevnlig» menes omtrent femti tolkeoppdrag i året, men antallet er veiledende.

Ansatte i forberedende og videregående opplæring for voksne kan bruke retningslinjene til kommunene og fylkeskommunene de tilhører. Samtidig, etter tolkeloven § 9 skal de lokale retningslinjene tilpasses organet som skal benytte dem. Det taler for å tilpasse hele eler deler av de lokale retningslinjene til grunnopplæringen for voksne. Spesielt er det hensiktsmessig å utarbeide egne eksempler på når tolk skal benyttes innen realkompetansevurdering for å sikre enhetlig praksis.

IMDi har utarbeidet en egen veileder for hvordan lage egne retningslinjer for bruk av tolk.

Hva skal de lokale retningslinjene inneholde?

Lokale retningslinjer

Tolken er et verktøy for god kommunikasjon. Tolken skal gjengi det som blir sagt på en korrekt og fullstendig måte. For å kunne gjøre dette, er det viktig at tolken på forhånd får hensiktsmessig informasjon om temaet for samtalen og aktuelle fagbegreper. IMDi har utviklet flere ressurser både for å forberede og gjennomføre en tolket samtale og ulike måter å tolke på. IMDi har også utarbeidet informasjonsmateriell om bruk av tolk, både plakater og en brosjyre om å samtale via tolk som er oversatt til 16 språk.

Forberedelse og gjennomføring

Fremmøtetolking

Fjerntolking

Evaluering og tilbakemelding

Gjennomføring av realkompetansevurdering med tolk

Veileder for FOV og VOV

Formålet med denne veilederen er å bidra til god kvalitet i realkompetansevurderinger i forberedende og videregående opplæring for voksne slik at:

de voksne får verdsatt sin kompetanse, uavhengig av norskkunnskaper

vurderingen gir et forsvarlig grunnlag for enkeltvedtak og eventuell videre opplæring

kommuner og fylkeskommuner har likeverdig og enhetlig praksis knyttet til bruk av tolk i realkompetansevurderinger

når kommuner og fylkeskommuner må bruke tolk i realkompetansevurderinger

gjeldende regelverk knyttet til bruk av tolk

anbefalinger om hvordan kommuner og fylkeskommuner kan gjennomføre
realkompetansevurderinger med bruk av tolk

Rammeverket inneholder veiledning, læringsressurser og tilgang til nettverk i realkompetansvurdering. Målgruppen for rammeverket er fagpersoner som arbeider med realkompetansevurdering.

Bruk av tolk i realkompetansevurdering i grunnopplæringen

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning".

Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning

Vi opplever for tiden problemer med navigasjonen på enkelte dokumenter og rapporter. Vi jobber med å fikse problemet.

Ustabilt innhold

Scheduled maintenance of turbo portal

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene".

Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene

We are working to update the website in accordance with new regulations and guidelines.

Sider under konstruksjon!

Tilstandsrapport for høyere yrkesfaglig utdanning

Informasjon om neste gjennomføring av studiebarometrene kommer i løpet av januar 2025.

Studiebarometeret

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for studentaktiv læring".

Program for studentaktiv læring

Vi arbeider for å oppdatere nettsidene i henhold til ny forskrift og veileder.

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Senter for framifrå utdanning (SFU)".

Senter for framifrå utdanning (SFU)

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Om tilskuddet".

Tilskudd til drift av studiesentre

Vi har noen små problemer med visning av forsiden vår, men jobber med å få det fikset.

Tekniske problemer med forsiden

Midlertidig feil i visning av priser på arrangement

Innhold er oppdatert

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for maritim kompetanse".

Program for maritim kompetanse

Vi oppdaterer sidene  om godkjenning av utenlandsk utdanning. Noe av innholdet kan være mangelfullt.

Sider under konstruksjon - godkjenning av utenlandsk utdanning

The application portal for recognition of foreign education is down at the moment. We apologize for the inconvenience. 

The application portal is experiencing technical issues

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning".

Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Når får du svar?" under "Slik behandler vi søknaden".

Program for økt studentmobilitet 2023 Utvalgte profesjonsutdanninger

Vi opplever tekniske problemer med Zoom som gjør at dagens digitale veiledningsøkt må dessverre utgå. Neste digitale veiledningsøkt blir 15. januar, 2025.

Tekniske problemer med Digital veiledning

Søkerportalen for godkjenning av utenlandsk utdanning er nede for øyeblikket. Vi beklager ulempene. 

Ustabilitet i søknadsportalen 

Ordning for fleksibel og desentralisert utdanning Utlysning vår 2023

Råd- og turboportalen er dessverre nede for øyeblikket. Vi jobber så fort vi kan med å løse dette og beklager ulempene. 

Vi opplever problemer med innlogging i råd- og turboportalen. Vennligst prøv igjen senere dersom du har problemer med å logge inn.

Planlagt nedetid for påmelding til arrangementer

Det er for tiden problemer nasjonalt med innlogging i ID porten.  

Innlogging til offentlige tjenester er nede. 

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for økt studentmobilitet".

Bruk av tolk i realkompetansevurdering i grunnopplæringen

Målet med veilederen

Rammeverk i realkompetansevurdering

Kontakt oss

Realkompetansevurdering