Kartlegging (VOV)
Kartleggingen skal bidra til å synliggjøre hvilken kompetanse den voksne har, som er relevant for videre vurdering.
Sist oppdatert : 18. august 2026Kompetansestandard
Fagpersonen bør ha kompetanse til å kartlegge den voksnes kompetanse på en systematisk og relevant måte, slik at det foreligger et tilstrekkelig og forsvarlig grunnlag for vurdering av realkompetanse opp mot læreplanene i videregående opplæring.
Hva dette betyr i praksis
Dette innebærer at fagpersonen har:
- kunnskap om VOV og den voksnes rettigheter etter opplæringsloven; kunne bruke dette for å avklare hva som er relevant å kartlegge
- kunnskap om aktuelle læreplaner; for å vite hva som kreves i de ulike fagene og derved kunne tydeliggjøre for den voksne hva slags kompetanse hen bør synliggjøre i kartleggingen mot ønsket sluttkompetanse
- kunnskap om læreplaner og forstår sammenhengen mellom de ulike delene av en læreplan; for å kunne se helhetlig på fagene og være bevisst på hva som kan være relevant å kartlegge av den voksnes kompetanse, både formell, uformell og ikke-formell.
- kunnskap om realkompetansevurdering; det vil her bety kunnskap om hvordan
- den voksne får vist og beskrevet kompetansen sin på ulike måter for vurdering i neste fase
- kunnskap om praksisfeltet; evne til å bidra til at den voksne blir bevisst sin kompetanse opparbeidet gjennom praksis og at hen blir bevisst på at kompetansen kan være relevant for vurdering mot læreplaner
Kunnskap om innholdet i læreplanene
Kunnskap om innholdet i læreplanene og forståelse av sammenhenger mellom de ulike delene av en læreplan er etterspurt i fase 2 og 3.
Dette handler blant annet om å
- forstå sammenhengene i læreplanen (14.3.5.1)
- kunne analysere læreplaner og avklare hvilke kompetanser som kreves for å få godkjenning av deler av læreplaner eller moduler, eller hele faget. (14.2.3 og 16.2.3)
- kunne legge til rette for at den voksne får vist sin kompetanse på varierte måter for å dekke de ulike elementene i læreplanen. (14.3.5.1)
Læreplanene beskriver kompetansen som deltakerne skal tilegne seg i faget. Læreplanen består av tre deler: (fra Udir.no)
- Om faget
- Kompetansemål og vurdering
- Vurderingsordning
Det er viktig å se de ulike delene av læreplanene i sammenheng.
Det skal gjøres en helhetlig vurdering om det voksnes kompetanse er likeverdig med kompetansen i læreplanen for faget. (14.2.4).
Hvem kan ha denne kompetansen?
Flere fagpersoner kan utfylle hverandre og sammen dekke kompetansene i denne fasen, for eksempel gjennom samarbeid mellom fagpersoner i voksenopplæringen og veiledere fra Nav eller karrieresenter. Veiledere utenfor voksenopplæringen kan særlig bidra til å synliggjøre kompetanse opparbeidet gjennom praksis.