Denne nettsiden bruker informasjonskapsler, som er en teknologi for at nettsidene skal fungere og samle inn informasjon om brukere av nettsiden. 

Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

 For at vi skal forbedre tjenester basert på statistikk. Statistikken knyttes ikke til en enkeltperson.

 For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Informasjonskapsler på hkdir.no

Realkompetansevurdering

Retten til å søke opptak til høyere yrkesfaglig utdanning på grunnlag av realkompetanse er nedfelt i lov og forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning.

Denne veilederen ble første gang publisert av Vox i 2013, ble revidert av Kompetanse Norge i 2020 og kommer nå i oppdatert versjon i 2026. Veilederen er utviklet i samarbeid med Nasjonalt fagskoleråd og NOKUT.

Veilederen beskriver lovgrunnlag, retningslinjer og generelle prosesser for vurdering av realkompetanse ved opptak, og eksempler på metoder og verktøy institusjonene kan bruke.

Målgruppen for veilederen er ansatte ved fagskoler som er involvert i vurdering av realkompetanse som grunnlag for opptak.

Innledning

Veilederen beskriver generelle prosesser for vurdering av realkompetanse ved opptak og presenterer metoder og verktøy som fagskolene kan bruke. Det er en målsetning at veilederen skal

bidra til mer kunnskap om realkompetansevurdering ved opptak

bidra til å øke bruken av metoder for å synliggjøre og dokumentere søkerens realkompetanse

være en felles referanse for realkompetansevurdering ved opptak i fagskolene

bidra til at fagskolene har hjelpemidler tilgjengelig til å foreta opptak basert på realkompetansevurdering

bidra til mer enhetlig vurdering av realkompetanse ved opptak ved fagskolene

bidra til at flere kan få vurdert og anerkjent sin realkompetanse som likeverdig med formelt utdanningsgrunnlag

Målsettingen med veilederen

Fagskoleforskriften § 2 bokstav b gir følgende definisjon av realkompetanse:

«Realkompetanse: Dokumentert kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse tilegnet uavhengig av læringsarena, gjennom formell, ikke-formell og uformell læring. Formell læring er den vurdering som skjer i utdanningssystemet, eventuelt for annet autorisasjons- og/eller sertifiseringsformål, ikke-formell læring er strukturert opplæring gjennom kurs og andre tilbud som ikke inngår i utdanningssystemet. Uformell læring skjer gjennom livet på arenaer som ikke først og fremst er beregnet på strukturert læring, gjennom yrkespraksis, ubetalt arbeid, organisasjonsarbeid eller lignende.»

Fagskoleforskriften § 2 bokstav c gir følgende definisjon:

«Realkompetansevurdering: En prosess for å vurdere den enkeltes kompetanse opp mot fastsatte kriterier. Vurderingen kan føre til opptak til fagskoleutdanning eller fritak fra deler av en fagskoleutdanning»

I Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) beskrives læringsutbytte slik:

«Det en person vet, kan og er i stand til å gjøre som et resultat av en læringsprosess. Læringsutbytte er beskrevet i kategoriene kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Nivået på læringsutbyttet er avhengig av kompleksiteten av kunnskapen, ferdigheten og den generelle kompetansen.»

Likeverdig kompetanse betyr at noe er likeverdig med, men ikke nødvendigvis lik læringsutbyttet fra det formelle utdanningssystemet. Realkompetanse bygger på erkjennelsen av at læring skjer i mange sammenhenger og på mange ulike arenaer. Dette kan også gjelde medbrakt kompetanse fra utlandet.

I Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring plasseres læringsutbyttet etter fullført videre-gående opplæring på nivå 4. For opptak til fagskoleutdanning kreves bestått videregående opplæring. Det betyr at realkompetansen til en som søker opptak til fagskoleutdanning, skal være på nivå 4, og at søkeren har oppnådd et læringsutbytte som faglig sett er likeverdig med læringsutbyttet søkere med formelt utdanningsgrunnlag har.

Realkompetansevurderingen baserer seg på dokumentasjon av søkerens realkompetanse. Dokumentasjon forklares her som konkrete og synlige uttrykk for søkerens kompetanse. Dokumentasjonens form kan variere. Dersom søkeren mangler dokumentasjon på deler av sin kompetanse, kan fagskolen legge til rette for å synliggjøre eller demonstrere den, slik at den kan dokumenteres, enten av søkeren selv, eller av en som observerer.

Med taus kunnskap menes den erfaringsbaserte kompetansen man får ved å utøve en aktivitet, et fag eller yrke. Den tause kunnskapen er en del av en persons realkompetanse. Taus kunnskap er ikke uttrykt med ord, og er dermed ikke nedfelt i form av skriftlig dokumentasjon. Taus kunnskap kan være vanskelig å formidle til andre via språket. Den er oftest lettere å demonstrere gjennom praksis for en som observerer og kan stille kvalifiserte spørsmål til det som skjer.

Sentrale begreper

Lov om høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoleloven)

Forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoleforskriften)

Rettsgrunnlag

Veilederen er utarbeidet i tråd med europeiske prinsipper for realkompetansevurdering, slik de er presentert i European Guidelines for validating non-formal and informal learning (Cedefop, 2009).

I den europeiske veilederen fra 2009 ble det trukket fram syv prinsipper for en kvalitetssikret og pålitelig prosess. Realkompetansevurderinger bør være:

etterprøvbare; vil resultatet av prosessen bli det samme hvis den ble gjentatt under samme forutsetninger?

gyldige; blir realkompetansen vurdert som likeverdig med aktuelle krav?

sikre; er søkerens rettigheter ivaretatt på en god måte i prosessen?

basert på definerte kriterier; er grunnlaget for vurderingen og vurderingskriteriene tydelig be skrevet på forhånd?

åpne; er alle trinnene i prosessen forståelige og tilgjengelige for brukerne?

tilpasset formålet; er prosessen tilrettelagt den enkelte, slik at den fungerer som forventet?

ressursfornuftige/kosteffektive; er ressursbruken tilpasset utbyttet?

Rådet for den Europeiske Union kom i 2012 med en anbefaling om at medlemslandene skal ha nasjonale systemer for realkompetansevurdering innen 2018. I anbefalingen er det gitt et kort overblikk over de ulike satsingene og spesifisert hovedelementer og strategi for videre oppfølging. Rådet anbefalte at følgende elementer bør være en del av realkompetansevurderingen:

) av kompetanse/læring som en person har fått igjennom ikke-formell og uformell læring

Dokumentasjon (documentation) av kompetansen/læringen som vedkommende har fått igjennom ikke-formell og uformell læring

Vurdering (assessment) av en persons kompetanse/læring som er opparbeidet gjennom ikke-formell og uformell læring

Sertifisering (certification) av resultatet fra realkompetansevurderingen i form av et formelt dokument, eller poeng mot en kvalifisering/grad.

Europeisk veileder og anbefaling

Ikke alle fagskoler er med i det samordnede opptaket. Fagskoler som ikke er med i det samordnede opptaket mottar søknader direkte til den enkelte skole og søknadsprosess vil derfor variere.

Opptaksprosess via Samordna opptak

Opptaksprosess i fagskolen

Roller – hvem gjør hva?

Veiledning

Informasjon og kartlegging

Dokumentasjon

Eksempler på dokumentasjon

Søknadsbehandling

Vurdering

Vedtak

Klagebehandling

Evaluering

Rapportering

Opptakprosessen

Cedefop (2009). European Guidelines for validating non-formal and informal learning. Fagskoleforskriften. (2025). Forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning.

Fagskoleloven. (2025). Lov om høyere yrkesfaglig utdanning. Forvaltningsloven. (2026) Lov om behandlingsmåten i forvaltningssaker.

Kunnskapsdepartementet. (2011). Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR).

Kilder

Rammeverket inneholder veiledning, læringsressurser og tilgang til nettverk i realkompetansevurdering. Målgruppen for rammeverket er fagpersoner som arbeider med realkompetansevurdering.

Opptak til høyere yrkesfaglig utdanning på grunnlag av realkompetanse

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning".

Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning

Vi opplever for tiden problemer med navigasjonen på enkelte dokumenter og rapporter. Vi jobber med å fikse problemet.

Ustabilt innhold

Maintenance notice: The turbo evaluation portal is undergoing maintenance

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene".

Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene

We are working to update the website in accordance with new regulations and guidelines.

Sider under konstruksjon!

Tilstandsrapport for høyere yrkesfaglig utdanning

Informasjon om neste gjennomføring av studiebarometrene kommer i løpet av januar 2025.

Studiebarometeret

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for studentaktiv læring".

Program for studentaktiv læring

Vi arbeider for å oppdatere nettsidene i henhold til ny forskrift og veileder.

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Senter for framifrå utdanning (SFU)".

Senter for framifrå utdanning (SFU)

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Om tilskuddet".

Tilskudd til drift av studiesentre

Vi har noen små problemer med visning av forsiden vår, men jobber med å få det fikset.

Tekniske problemer med forsiden

Midlertidig feil i visning av priser på arrangement

Innhold er oppdatert

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for maritim kompetanse".

Program for maritim kompetanse

Vi oppdaterer sidene  om godkjenning av utenlandsk utdanning. Noe av innholdet kan være mangelfullt.

Sider under konstruksjon - godkjenning av utenlandsk utdanning

The application portal for recognition of foreign education is down at the moment. We apologize for the inconvenience. 

The application portal is currently unavailable

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning".

Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Når får du svar?" under "Slik behandler vi søknaden".

Program for økt studentmobilitet 2023 Utvalgte profesjonsutdanninger

Vi opplever tekniske problemer med Zoom som gjør at dagens digitale veiledningsøkt må dessverre utgå. Neste digitale veiledningsøkt blir 15. januar, 2025.

Tekniske problemer med Digital veiledning

Søkerportalen for godkjenning av utenlandsk utdanning er nede for øyeblikket. Vi beklager ulempene. 

Søknadsportalen er for tiden utilgjengelig

Ordning for fleksibel og desentralisert utdanning Utlysning vår 2023

Råd- og turboportalen er dessverre nede for øyeblikket. Vi jobber så fort vi kan med å løse dette og beklager ulempene. 

Vi opplever problemer med innlogging i råd- og turboportalen. Vennligst prøv igjen senere dersom du har problemer med å logge inn.

Planlagt nedetid for påmelding til arrangementer

Det er for tiden problemer nasjonalt med innlogging i ID porten.  

Innlogging til offentlige tjenester er nede. 

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for økt studentmobilitet".

Opptak til høyere yrkesfaglig utdanning på grunnlag av realkompetanse

Målet med veilederen

Rammeverk i realkompetansevurdering

Kontakt oss

Realkompetansevurdering